مهارات العلاقات الشخصية للمعلم البارع

تعد مهارات العلاقات الشخصية الفاعلة شرطا أساسيا للمعلم البارع ، كما تعد نوعية التفاعلات الشخصية في فصل ما مقياسا للجو العام في ذلك الفصل ، فالفصول التي تكون فيها التفاعلات بين الطلاب بعضهم مع بعض وبين المعلم والطلاب مفتوحة ومحترمة وإيجابية ، ويتميز المناخ فيها بأنه ملائم ومشجع لعملية التعلم ، توفر بيئة مريحة وآمنه ينصرف فيها الطلاب للتركيز على الدراسة والتعلم بدلا من إضاعة الوقت في الاحتياجات السلوكية الأساسية . َ

والمعلم هو الشخص الرئيس في عملية تحديد نوعية التفاعلات الشخصية التي تشكل المناخ في الفصل ؛ لذا فإن العلاقات الإيجابية تمثل جزءا رئيسا في إدارة الفصل ، والمعلم الذي يقيم علاقات إيجابية مع طلابه يستطيع بالتأكيد تقليل مشاكل الانضباط التي تواجهه . َ

وقد أجريت مسحا عند التحضير لتأليف هذا الكتيب شمل خمسة وعشرين معلما من ذوي الخبرة ، حيث طلبت منهم اقتراح المزايا أو الخصائص التي تعد أمثلة للمهارات الجيدة في إيجاد العلاقات الشخصية . َ

وفيما يلي خلاصة لمقترحاتهم تلك :
َ
*·~-.¸¸,.-~* كن عادلا مع جميع الطلاب : َ*·~-.¸¸,.-~*

من المؤكد أن الطلاب يدركون الأسلوب الذي يعامل به المعلم طلابه جميعهم في الفصل ، ومن السهل جدا للمعلم أن يكون متحيزا ، فقد يكون للمعلم طالب مفضل ، وقد يكون له طالب لا يحبه ، ولكن على المعلم ألا يكون متحيزا ، بل يعامل طلابه جميعهم بطريقة عادلة ، ويطبق الأنظمة والجزاءات على الجميع بطريقة متساوية .
َ
*·~-.¸¸,.-~*كن منتظما :*·~-.¸¸,.-~* َ

ينبغي أن يكون المعلم ذا مزاج منتظم ، بالإضافة إلى ضرورة تطبيقه للأنظمة والجزاءات بطريقة منتظمة ومتناغمة ؛ وذلك لأن الطلاب يحتاجون إلى معرفة ما يتوقعونه من يوم إلى آخر ، أي أن المعلم يجب أن يكون من النوع الذي يمكنك التنبؤ بتصرفاته ، ولا يعني ذلك بطبيعة الحال ألا يكون مزاج المعلم متعكرا أحيانا ، ولكن المقصود هو أن يكون غالبا صاحب مزاج حسن ومنتظم . َ

*·~-.¸¸,.-~* تمتع بشيء من الدعابة : *·~-.¸¸,.-~*َ

للدعابة أثر بارز ورئيس في إيجاد بيئة تعلم إيجابية ، حيث إنها تساعد على إيجاد نوع من الاسترخاء لدى الطلاب ، كما تزيد مستوى الراحة في الفصل ، ومن الضروري جدا للمعلم أن يكون قادرا على الضحك عند المواقف التي تستدعي ذلك ، حتى وإن اكان على نفسه ، وينطبق ذلك على الطلاب أيضا ولذلك فإن المقدرة على الضحك تساعد المعلم والطلاب على تحقيق أفضل مستوى من الأداء يوميا . َ

*·~-.¸¸,.-~*احترم الطلاب :*·~-.¸¸,.-~* َ

على الطلاب أن يثبتوا احترامهم للمعلم ، كما على المعلم أن يؤكد احترامه لطلابه ، فوجود الاحترام أو انعدامه له تأثير فاعل في المناخ في الفصل ، وعلاوة على أنواع الاحترام المعروفة ، اقترح الأشخاص الذين شملتهم الدراسة أن باستطاعة المعلم تأكيد الاحترام للطلاب بجعل عملية التدريس تركز على الجوانب الشخصية ، وذلك كأن يسمح لهم بإبداء أرائهم في اختيار واجبات ومشاريع الدراسة . َ

*·~-.¸¸,.-~*شاطر ( شارك ) طلابك مشاعرهم :*·~-.¸¸,.-~*

في كثير من الأحيان لا يبدو أن الطلاب يدركون أن المعلمين يعيشون مشاعر الحب والابتهاج والحزن وخيبة الأمل وغيرها من الأحاسيس ، لذا يصاب الطلاب في بعض الأحيان بالدهشة والاستغراب عندما يصادفون معلما في مكان ما خارج المدرسة : كمطعم أو مركز للتسوق مثلا ، ويرى الأشخاص الذين شملهم المسح ضرورة مشاطرة المعلم للطلاب مشاعرهم وتجاربتهم الشخصية ، وبالطبع لا بد من استعمال حس جيد ، وتصرف طبيعي يخلو من الافتعال في هذه المسائل ، كما ينبغي أن تكون المواقف والمشاعر والتجارب التي يشترك المعلم فيها مع طلابه ملائمة ومقبولة ، وفي حدود الأدب العام مما يساعد المعلم على إيجاد علاقات حقيقية إيجابية مع الطلاب .
َ
*·~-.¸¸,.-~*لا تتخذ السلوك السلبي للطلاب مسألة شخصية : َ*·~-.¸¸,.-~*

يجب عدم اعتبار السلوك السلبي من قبل الطالب قضية شخصية ؛ وذلك لأ ن أي شخص بما في ذلك الطالب قد يتعرض لمضايقات أو ظروف صعبة في يومه ، وعند حدوث نزاعات من نوع ما ، يكون من المفيد جدا وجود فترة معقولة من الهدوء ، بحيث يتوجب على المعلم بعدها إقامة اتصال إيجابي مرة أخرى ، وفي الحقيقة هناك عدد من المتغيرات التي تؤثر في حياة الطالب ، مما ينعكس على سلوكياتهم في الفصل ، فالحياة في المنزل ، والأصدقاء ، والأنشطة اللانهجية ( غير الدراسية ) والحالة الصحية كلها متغيرات ليس للمعلم سيطرة عليها ؛ لذلك إذا كان الطالب بحالة نفسية سيئة ، فعلى المعلم أن يكتشف المشكلة قبل التسرع في الوصول إلى استنتاج قد يكون خاطئا . َ

*·~-.¸¸,.-~*اصغ جيدا للطلاب : *·~-.¸¸,.-~*َ

يعد الإصغاء أحد العناصر الرئيسة لعملية الاتصال ، فمن خلال الإصغاء يبدأ المعلم في فهم وإدراك اهتمامات الطالب وقدراته واحتياجاته وطموحاته ، ومن ثم يقود ذلك الفهم إلى إيجاد علاقةأقوى بين المعلم والطالب . َ
وهذه الاقتراحات التي استعرضناها قدمها معلمون ذوو خبر ات ثرة ، ولذلك فهي عملية ، ويسهل تحقيقها ، كما أنها لا تعتمد على أي أسلوب تعليمي بعينه ، بل تعتمد على الروح الإيجابية للمعلم ، وعلى تقديره لطلابه واحترامهم والالتزام بالعمل على إيجاد أفضل بيئة تعليمية ممكنة لهؤلاء الطلاب .

منقول